Poniendo en la mesa la ciencia del aprendizaje con la visión tecnológica: “Educación 3.0”

Hay veces que te encuentras con el repentino pensamiento de cómo la gente aprende, hasta el punto que eso te hace detener a pensar: ¿porque los profesores no incorporan eso en la manera de enseñar?

Cuando los profesores se ven enfrentados a información inesperada de la manera en la que la gente aprende, estas revelaciones normalmente sorprenden con un mayor impacto que para aquellos que trabajan en otras áreas. Por algunas horas, tal vez días, tu rutina puede estas ligeramente movida, y tu constantemente recuerdas esos nuevos descubrimientos de conocimientos, ¿Cómo puedo abarcar esta idea en la manera en la que yo enseño?

Tuvimos la fortuna de escuchar  a Dr. Jeff Borden la semana pasada en la conferencia de NERCOMP que fue guiada por este tipo de conocimientos. En conclusión:

NEURCOCIENCIA

+       DISEÑO DE APRENDIZAJE

TECNOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

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=       EDUCACIÓN 3.0

Nos gusta recomendar este tipo de profesionales que de vez en cuando  atienden eventos de este tipo. No solo haces contactos importantes y aprendes cosas nuevas, sino que también generas perspectivas nuevas y estimulas nuevas forma de pensar.

Dr. Borden es Vicepresidente de Instructor & Academic Strategies en Pearson eCollege, así como orador, profesor, y asesor educativo (y estos son solos algunos de los sombreros que viste) Ahora se encuentra escribiendo sobre  la relación entre lo que conocemos acerca de cómo trabaja nuestro cerebro hoy en día involucrando la tecnología, y la manera en la que aprender y enseñar puede verse como algo disperso en Internet. En el articulo  “Education 3.0 (Part 3): How Caring, Contextually Informing, and Slowing Down Really Matter” (Educación 3.0: Cómo poner atención, contextualizar información, y desacelerar el paso realmente importa)

Recientemente publicado en la revista Wired  escribió: “John Medina, uno de los neurocientíficos mas completos para leer, explica que mientras sabemos muy poco acerca de nuestro cerebro, si podemos explotar detalladamente lo que ya sabemos. Sobretodo, porque los neurocientíficos nunca han tenido un almuerzo con los especialistas en educación, casi cero  de lo que sabemos sobre el aprendizaje basado en el cerebro, realmente es aplicado en el salón de clase. En su conferencia usa varias técnicas visuales y físicas para demostrar algunas de estas “cosas que sabemos de cerebro”

Juegos de la mente

Una de las observaciones que compartió que en realidad nos sorprendió fue como el cerebro trabaja el reconocimiento de patrones el Dr. Borden  nos mostró algunas fotos con varias imágenes sutilmente escondidas e hizo notar que cuando de repente vez un patrón que antes no habías visto tu cerebro automáticamente empieza a segregar endorfinas y dopamina, las cuales ayudan a que se excite el cerebro y te relajes al mismo tiempo, en este punto, tu cabeza esta en el momento optimo para aprender. Una excelente manera para acomodar a tus estudiantes en una modo de absorción de aprendizaje.

En el lado cómico, Borden explica que hay dos tipos de extremistas en el mundo de la tecnología de la educación. En un lado están los E-vangelistas, quienes creen que la tecnología va a arreglar todos los problemas del mundo, mientras al otro extremo están las personas de las cavernas que están en contra de todo tipo de virtualidad

En algún punto durante esta conferencia, en un ejercicio, algunas personas de la audiencia se levantaron y marcharon a pasos lento mientras repetían un set de pasos del constructivismo modificadas ligeramente – haz, di, muestra, revisa, pregunta- El punto de marchar en el sitio era para ilustrar que aprendemos mas fácil cuando nuestro cuerpo se esta activo. El punto de las palabras era para reforzar el trabajo constructivista y sugirió primero el “Hacer” después del “Decir” por razones relacionadas a cómo la mente aprende.

Otro de los trucos mentales que usó para enseñar y estimular el pensamiento dentro de la audiencia fue con palabras, memoria y asociación. Nos mostró una lista de 10 a 12 palabras por un tiempo determinado (aproximadamente 10 segundos) donde estaban incluidas palabras como: “Chocolate” “mantequilla” y “Azúcar” y nos dijo que tratáramos de recordar las que mas pudiéramos. Unos 4 minutos después nos hizo algunas preguntas acerca de estas palabras. Lo que fue sorprendente fue que cuando nos preguntó si la palabra “Dulce” estaba dentro de la lista, la mayoría de personas en la audiencia concordaron en que si estaba ahí, pero en realidad no estaba. La mente nos juega pequeñas trampas todo el tiempo.

Borden también nos puso a pensar en cómo la mente trabaja con este test clásico. Trata de decir el color de estas palabras tan rápido como puedas:

Rojo

Amarillo

Verde

Azul

Amarillo

Verde

Rojo

Azul

Es complicado, ¿no es así? Muchos de ustedes puede que ya hayan visto este juego antes pero en realidad nos recuerda que nuestra mente es rara para trabajar.

Ahora, yo no me he instruido formalmente para educar, así que en realidad no puedo asegurar si esta clase de consideraciones están cubiertas o no en las instituciones.  Seguramente muchos de los profesores que leen este blog pueden indagar mas sobre la psicología cognitiva y neurociencias cubierta hoy en los pregrados de educación. Dr Bordon es una caso de éxito de esfuerzo duro para incorporar lo que sabemos sobre cómo aprende el cerebro dentro de la manera en que las personas aprenden

Artículo tomado de:  http://www.emergingedtech.com/2014/03/bringing-together-learning-science-and-technology-to-envision-education-3-0/