Calidad de la Educación y la desigualdad en América Latina
La desigualdad sigue siendo el tema de discusión no sólo en Estados Unidos sino en todo el mundo y especialmente en América Latina. Los países cuentan con algunas de las peores desigualdades. No es de extrañar que los resultados educativos de América Latina también son algunos de los peores en el mundo. El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) evalúa los sistemas de educación en todo el mundo mediante el ensayo de 15 años de edad en temas clave.
El tema de la calidad de la educación y la desigualdad fue dirigida por Milton Friedman en su libro innovador de 1962 “Capitalismo y libertad”. En sus palabras, “ las imperfecciones en el mercado de capitales tienden a restringir la formación vocacional y profesional por un precio más caro que las personas cuyos padres o benefactores no puede financiar la formación necesaria. Ellos hacen que estas personas se conviertan en una “competencia” por la falta de disponibilidad del capital necesario para muchas personas, entre los cuales debe ser un gran número con la misma capacidad. El resultado es perpetuar las desigualdades en riqueza y estatus. “Friedman dedicó los últimos años de su vida y sus recursos económicos para la reforma educativa y su legado sigue afectando la política a través de los esfuerzos de la Fundación Friedman para la opción de la Educación.
Los líderes de libre mercado think tanks también han abordado la cuestión. A la vuelta del siglo Harald Beyer, el actual director del Centro de Estudios Públicos y ex Ministro de Educación de Chile, produjo los estudios pertinentes que demuestran que la alta desigualdad en Chile, y otros países de América Latina, fue determinada por el ingreso no tanto por activos. También demostró que la desigualdad del ingreso está fuertemente correlacionado con los niveles de educación. Desafortunadamente, la mayoría de los servicios educativos están siendo dominados por las fuerzas coercitivas, y esto ha contribuido a exacerbar las desigualdades. El anterior director del think tank, Arturo Fontaine, recomienda que, siempre que el Estado juega un papel en la educación, se debe proporcionar generosas becas de mérito. Algunos países, como Singapur y Taiwán, donde la pobreza extrema se ha eliminado la mayoría y se han basado en una estrategia en el apoyo educativo para los más brillantes.
En Chile, entre 1987 y 2000, el quintil más pobre aumentó su ingreso real en un 73 por ciento. En años posteriores la eficiencia de crecimiento disminuyó en relación con la disminución de la pobreza. Las tasas de crecimiento de 2 o 3 por ciento, una vez que la mayoría de la gente salga de la pobreza extrema, no tienen un fuerte impacto en los pobres. Cuando uno no puede confiar en las tasas rápidas de crecimiento hay una necesidad fuerte de centrarse en la reforma educativa para liberar el potencial de poder adquisitivo de los pobres. Tal es el caso hecha por un nuevo libro “Educación 3.0 .: La lucha por el talento en América Latina”, escrita por Gabriel Sánchez Zinny, en colaboración con James McBride. El libro describe los numerosos esfuerzos centrados en la mejora de las políticas educativas y, quizás más importante, el cambio de las actitudes hacia la educación y el aprendizaje. Sánchez Zinny, que trabajó en el sector privado como del gobierno, tiene amplia experiencia en el mundo de los think tanks. Empezó con el Grupo Sophia (Argentina). Luego fundó un laboratorio de ideas en la República Dominicana. Después de mudarse a los Estados Unidos fue investigador principal en la Red de Atlas, y actualmente es miembro del CSIS y al Consejo del Atlántico.
En “Educación 3.0,” Sánchez Zinny y McBride describen la creciente conciencia por empresarios intelectuales y sociales, así como los líderes de negocios que el destino de sus países dependerá de la calidad educativa y la innovación. Elección y competencia serán esenciales en este ámbito como en cualquier otro. Dado que los estudios actuales han demostrado, sobre todas las perspectivas de América Latina publicado por la política de Brookings Global-CERES Económico y Social en la Iniciativa de América Latina (ESPLA) basados en comodines anteriores de la región, impulsado por las exportaciones, modelo económico baja productividad no será suficiente para avanzar a la siguiente etapa de desarrollo.
Los latinoamericanos están entrando en el mercado educativo y empiezan a competir en muchos campos. En la educación superior vienen con sus propias versiones de los jugadores globales como DeVry, Pearson o Laureate. El crecimiento de los cursos en línea, y las necesidades de aprendizaje combinado, también están cambiando la manera en el contenido se están entregando. “Educación 3.0.”, Describen numerosos sectorres privado.
Sánchez Zinny y McBride argumentan que hay una necesidad de encontrar el equilibrio adecuado entre los sectores públicos y privados. Se escribe, “Los gobiernos en general no tienen una ventaja comparativa en la innovación y la asunción de riesgos, pero pueden ayudar a aumentar y ampliar las buenas ideas. Mientras tanto, los inversores sociales del sector privado pueden ayudar a mejorar la eficiencia y la capacidad. “Con tanta presencia del gobierno en el sector educativo existe la tentación de llegar a fórmulas de arriba hacia abajo para encontrar el equilibrio adecuado.