Aula vs. Enseñanza en línea: ¿Se necesitan diferentes métodos de enseñanza?
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Muchos educadores que empiezan a enseñar en línea creen que pueden hacer la transición fácilmente de enseñar en un aula de la universidad tradicional a un salón de clases en línea.
Los educadores que han enseñado en una clase tradicional a menudo se sorprenden al descubrir que la enseñanza en línea requiere una estrategia de enseñanza diferente, e incluso el uso de un conjunto diferente de habilidades, la primera vez que tengan conocimiento de un entorno virtual de aprendizaje. La transición puede ser bastante fácil para algunos educadores, sobre todo si se han acostumbrado a la enseñanza de una manera particular y no han tenido que cambiar (o no han estado dispuestos a cambiar) su enfoque para el aula de instrucción.
Enseñanza en línea no se trata sólo de aprender cómo configurar un aula en línea y la adición de recursos de aprendizaje; es una cuestión de cómo se enseña la clase y la forma de la instrucción utilizada. Para llegar a ser un instructor en línea eficaz no debe pensarse dado en cuanto a cómo se utilizan las herramientas tecnológicas, cómo traducir la comunicación tradicional en comunicación digital, y la forma de evolucionar de un instructor que se pone delante de una clase y dirige el flujo de conversaciones y las interacciones a alguien que pueda facilitar y guiar el proceso de aprendizaje, para mantener a los estudiantes interesados y comprometidos en el curso. Aprender a enseñar en línea requiere tener una mente abierta y una voluntad de aprender, además de hacer un ajuste por el tiempo necesario para poner en práctica nuevos métodos, mientras se monitorea la efectividad de instrucción hasta que se logre la excelencia.
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Pedagogía frente Andragogía
Hay dos principios fundamentales que son relevantes para el campo de la educación, la pedagogía y la andragogía. En el principio de la andragogía se pretende dar respuesta a la enseñanza de adultos y generalmente se basa en la premisa de que los adultos son auto-motivados ya que los estudiantes tienen necesidades específicas y quieren participar en un entorno de aprendizaje activo. También tienen el conocimiento y la experiencia existente que necesita ser reconocido y aprovechado de alguna manera por sus instructores. Esto está en contraste con el principio de la pedagogía o enseñar a los niños, que es un entorno centrado en el profesor, donde los estudiantes se les dicen qué aprender y cómo aprender.
Un reto principal para profesores universitarios que quieran aplicar el principio de la andragogía para su práctica docente es que los métodos tradicionales de enseñanza de adultos en un colegio o entorno universitario aún están alineados con el principio de la pedagogía en algún grado. En otras palabras, el maestro en un aula tradicional ofrece una conferencia, dirige lo que los estudiantes deben aprender, y mide su progreso a través de un medio término y examen final. Esto les deja con poca flexibilidad para hacer frente a las necesidades de los estudiantes adultos como se indica por el principio de la andragogía. Lo que los educadores encuentran es que la naturaleza de la sala de clase en línea les obliga a buscar nuevos métodos de enseñanza y ahora tienen más flexibilidad para agregar en una variedad de técnicas que abordar.
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Verbal frente Instrucción Escrita
Un aspecto de la enseñanza en línea que es un reto para los instructores tradicionales a primera implica la realización de una tradición de presentar verbalmente sus conferencias para publicar mensajes escritos como una nueva forma de conferencias. Cuando un instructor prepara su conferencia de clase o bien crea notas o habla de memoria de lo que sabe, sin consideración a la mecánica de esas notas o lo que va a ser hablado, ya que son el único que va a leer esas notas. Cuando un instructor enseña en línea la mecánica importa más que nunca ya que es la principal forma de comunicación y esas palabras ahora representan el instructor. Esto requiere ahora un cambio en el proceso de pensamiento y enfoque para el desarrollo de materiales educativos.
La siguiente es una muestra de lo que podría ser hablado durante una conferencia de clase y cómo se podría escribir si no hay consideración hecha por la mecánica de la conferencia: hola clase. Hoy se va a hablar de la gestión de los empleados y temos mucho que cubrir. Un gerente debe aprender a tener paciencia con los empleados de allí que es algo que he aprendido en mi carrera. También he aprendido que hay una diferencia entre liderar y gestionar.
Como se puede ver en esta muestra hay numerosos errores, y estos son los errores comunes entre los estudiantes adultos que están acostumbrados a hablar en lugar de la comunicación escrita. Esto no quiere decir que los instructores no son competentes en la escritura, sino que está destinado a ilustrar un cambio en el pensamiento de que ahora se requiere. Por ejemplo, si un instructor puso esta conferencia en un salón de clases en línea de esta manera habría una percepción negativa en poder de los estudiantes acerca del instructor. Para los instructores que son escritores competentes y han tienen bien desarrolladas las habilidades académicas de los suyos, haciendo esta transición no sería difícil. Pero también hay instructores que no hayan sido exigidos a presentar ponencias escritas o participar en actividades de desarrollo profesional que requieren algún tipo de actividad de escritura, y esto presenta un desafío para la enseñanza en línea. Ahora todos los aspectos de la materia la comunicación escrita se necesita tiempo y práctica para aprender a utilizar la mecánica adecuada.
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Decirle vs Mostrando
La cuestión de la escritura correcta, junto con el desarrollo de las habilidades académicas para los instructores, se aplica también a otro aspecto importante de la enseñanza en línea trabajar con la información que ha sido obtenida de fuentes, ya sean estas fuentes fueron obtenidas de sitios web en línea o de una base de datos de la biblioteca en línea. Instructores tradicionales son generalmente bien conscientes de las restricciones de derechos de autor al utilizar fuentes en la clase, pero esto se extiende más allá con la enseñanza en línea. Durante una conferencia de aula el instructor puede decirle a los estudiantes sobre un artículo que fue revisado recientemente y que probablemente sería suficiente para ese ambiente de la clase. Sin embargo, hay una notable diferencia entre hablar acerca de las fuentes y escribir un post aula, que incorpora información de fuentes de alguna manera que ya este citado directa o indirectamente con el parafraseó.
Por ejemplo, un instructor en línea no se aconseja para publicar un mensaje escrito que dice lo siguiente: En un artículo de Forbes había dado consejos sobre el manejo de los empleados que indicaban “los empleados se les debe enseñar sobre empoderamiento”. O podría ser escrito sin las comillas y simplemente declaró directamente en esa misma frase. Para ambos ejemplos las fuentes no se reconocieron correctamente con citas el formato correcto en el texto y que serían un ejemplo de plagio accidental. En una clase tradicional de un instructor no tiene que explicar el uso de las fuentes desde la perspectiva de formato. Pero en un instructor de clase en línea debe utilizar citas apropiadas y formato debido a que sus mensajes se escriben, modelo de esto para sus estudiantes en todos sus puestos, y enseñar a los estudiantes cómo trabajar correctamente con fuentes. Esto puede presentar una empinada curva de aprendizaje para los instructores que no hayan sido exigidos para aprender un estilo de formato específico.
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Rigidez frente Adaptabilidad
Un instructor que es nuevo en la enseñanza en línea puede o bien persistir y aprender este método de instrucción, o se sentirse frustrado y, finalmente, concluir que este ambiente no puede promover el aprendizaje. Como resultado de las exigencias de la adaptación a una clase virtual, algunos profesores se vuelven resistentes en su modo de pensar y decidir que no quieren aprender nuevos métodos. Esto crea una mentalidad rígida y, como resultado, no demuestran flexibilidad en su voluntad de aprender y adaptarse.
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Facilitador vs Mediador
Otra razón por que la enseñanza en línea es un reto en un principio para los instructores tradicionales es que ya no están en el frente y el centro de todas las clases, desde la perspectiva de su presencia visual. Algunas escuelas usan la palabra facilitador para describir el trabajo de un instructor en línea y si bien puede parecer que un facilitador es alguien que está sentado en el banquillo su papel es mucho más importante. Un instructor en línea debe ser altamente comprometido para participar en su clase si van a mantener a los estudiantes interesados y comprometidos en la clase. Su papel como educador no ha cambiado, pero el formato tiene y requiere el desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza.
Enseñanza en línea es diferente a la enseñanza en el aula, y es más que el uso de un aula de tecnología habilitado que crea esas diferencias. Convertirse en un instructor en línea con éxito implica más que saber cómo configurar una clase y utilizar las herramientas tecnológicas que están disponibles. Se requiere el desarrollo de una presencia virtual activa, aprender a comunicarse de manera efectiva a través de mensajes y mensajes escritos, y cultivar relaciones de trabajo productivas con los estudiantes que no se puede ver. La mayoría de los instructores pueden desarrollar con éxito nuevos métodos de enseñanza y la comunicación en este entorno, si están dispuestos a aprender y adaptar sus métodos de enseñanza existentes.